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2021年4月15日。第82期社会心理学学术例会在11教智慧教室举行。郑雪艳老师、张艳红老师、严磊老师，研一、研二及部分本科生同学加入了本次例会。本次会议由廖七月主持，会议主体内容为李永雪同学的毕业论文开题预答辩汇报，主题是《青年文化自信的代际特征及影响因素》。
  新时代的多元文化激烈交流碰撞，国务院办公厅印发意见中建议在2025年前全面复兴传统文化。基于这样的现实背景，李永雪在本次研究中建议了三个问题：文化自信是什么，不同年龄阶段的青年的文化自信有何差异，哪些因素能影响青年文化自信。并给出了自己的现状综述总结。接下来的研究设计部分共分为三块。分别是文化自信的编制，青年文化自信的代际特征，青年文化自信的影响因素。然后李永雪阐明了此次选题的意义和价值，特别值得注意的是文化自信二阶结构模型的构建和编制。最终简要介绍了下论文工作的进度安排以及变量模型构建上的初步思路。李永雪的汇报结束后，在主持人的引导下，台下的同学展开了热烈的讨论。对中华文化的定义，被试年龄群体的划分标准，当代爱国主义教育对不同年龄段人群代际特征的影响等建议了看法。并且每位在会成员都在白纸上写下了自己对于文化自信的定义和影响因素的看法。

  随后进入老师点评环节。张老师首先表扬了此次的汇报情况——汇报人带着问题来进行汇报，参会同学能够积极地对问题进行讨论交流。接着张老师指出这个研究是现实驱动下的一项探索性研究。对于文化自信的定义可以从认知、情感、动机、行为四个方面来界定。对于研究被试的年龄层划分，张老师提到十年一代人，是一种常规适用的时代划分依据。最终张老师期望藉由本次研究能够对如何全部文化自信给出参考。
  郑老师肯定了同学们在进行选题时可以从现实，从国家需要的角度来出发。然后对于汇报中提到的物质文化，注意要辨析它的特征。另外郑老师还补充了霍夫斯塔德的文化维度概念。提醒汇报人关注时代变化的背景下，中国人集体主义与个人主义两极的变化趋向。
  严老师提到四点。1.注意辨析大众文化价值观的研究的两种视角，文化产品视角以及文化互动人视角。以及大众文化与主流文化的载体区别。2.心理学研究需要关注到具体的行为。以文化自信的高、低现象举例，就有如“国学热、汉服潮”等。3.关注物质文化的器物层面。4.利用好已有的学术资源。如中国社会心理学关于文化混搭话题的评论等。
  会议最终，主持人廖七月进行了小结，82期社会心理学例会圆满结束。